Комунальний заклад освіти "Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) №232 комбінованого типу" Дніпровської міської ради
 
.


Сторінка музкерівника

Мета і завдання музичного розвитку дошкільника
 •    Сформувати у дітей основи музичного сприйняття загально-художнього та естетичного виховання.
•    Розвивати любов та інтерес дітей до музики та співу.
•    Розвивати музичні здібності , мислення та творчу уяву.
•    Виявляти музичні задатки дітей та дбати про розвиток їх талантів.
•    Використовувати диференційований та індивідуальний підхід до дітей.
•    Для інтелектуального та креативного розвитку дітей використовувати інноваційні технології.

·        Музичне виховання і навчання не тільки духовно впливає на дітей, а й зміцнює їх фізичні сили. Музика створює життєрадісний настрій, підвищує тонус м’язів, активізує діяльність всього організму.

·        Змінюється постава дитини, коли він рухається під красиву танцювальну музику, польотним стає його біг під легку акцентовану музику, в процесі співу розвивається дихання, зміцнюються голосові зв′язки.

·        Музика використовується дітьми в різних іграх. Знайомі пісні часто звучать в сюжетно-рольових іграх: можна заспівати колискову ляльці або потанцювати, наспівуючи веселу мелодію. Пісня організує дії, виразність, ритмічність рухів, дозволяє висловити почуття і настрої, що виникають в ході гри.

·        У нашому дитячому закладі обладнаний музичний зал, в якому діти займаються музикою, танцями; отримують елементарні навички гри на музичних інструментах; вчаться слухати і розуміти класичну музику.

·        У музичний зал приходять діти на цікаві дозвілля та розваги; тут проходять урочисті свята та забави.

·        Свято – це своєрідний підсумок певного періоду загальної роботи з дітьми. Урочиста обстановка, святкове оформлення залу, казкові персонажі, участь у хороводах, іграх, забавах породжує яскраві враження у дитини.

·        Отже, музичне заняття – необхідний компонент підготовки дітей до школи.

 

Музика Якщо в ранньому дитинстві донести до серця красу   музичного твору, якщо в  звуках дитина відчує багатогранні  відтінки людських почуттів, вона підніметься  на такий  щабель культури, якого не можна  досягти ніякими  іншими засобами.”
                                                                                                          В. Сухомлинський

Розвиваємо музичну творчість вдома

   Головна порада, яку можна дати батькам – побільше слухати з дітьми гарної музики, зробивши це заняття сімейною традицією. Якщо дорослі люблять і часто слухають музику, то й для дитини це поступово стає потребою. Життя дитини, яка не любить музику бідніше, ніж духовний світ дитини, яка любить та розуміє музику. Музика, яка сподобалась, надовго збережеться в пам’яті дитини. Справедливо стверджував В. О. Сухомлинський: «Дитинство неможливе без музики, як неможливе без гри та казки». Пропоную такі форми сімейного дозвілля, які сприятимуть розвитку музичних здібностей дітей.
Сімейні свята. При підготовці необхідно скласти програму, передбачивши сюрпризні моменти для дітей, заздалегідь подбати про підбір музики. Це може бути маленький концерт за участю дорослих та дітей, веселі ігри, танцювальні імпровізації під музику, гра в домашньому оркестрі, міні спектаклі, у яких розігруються сюжети знайомих казок або веселі інсценівки з сімейного життя. Старших дошкільнят можна залучити до підготовки свята – посильному прибиранню й прикрасі кімнати, до виготовлення вітальних листівок, сувенірів тощо.
Домашній театр. Батьки можуть організувати ляльковий театр, використовуючи наявні в будинку іграшки або виготовивши ляльок разом з дитиною. Для музичного супроводу можна використати магнітофонні записи, дитячі музичні інструменти або інструменти – саморобки, що імітують різні шумові ефекти.
Розваги з використанням музики. Спільний спів або спів дорослими для дитини, ігри-забави, музичні конкурси, рухливі ігри-драматизації, слухання музичних казок, композицій тощо. Такі спільні розваги можуть зіграти велику роль у створенні дружньої атмосфери сімейних відносин.
Створення домашнього оркестру. Для цього підійдуть барабанчики, бубни, дзвіночки, металофони, молоточки, та інше. Можна використати металеві ложки, дитячі брязкальця, пляшки. Найпростіші музичні інструменти можна зробити разом з дитиною з дерев’яних брусочків,ґудзиків і горіхових шкарлупок, прикріплених до нитки і т.п. необхідно надати більше можливостей самій дитині
експериментувати з різних предметів. За допомогою таких найпростіших інструментів можна розвивати у дітей почуття ритму, пропонуючи виконувати найпростіші вправи: відстукати паличками своє ім’я або будь-яке інше, ритм слова, ритм знайомих по співок, супроводжувати власне виконання пісеньки або музики, записаної на диск.

Музика - це розум втілений у прекрасних звуках.
                                                               І.С. Тургенєв.

Музичне мистецтво має свою мову - мову звуків і інтонацій.
 Основні засоби виразності музики.
 Мелодія
     Музична думка, наспівне співзвучання, що виражає різні стани, почуття, настрої.
 Гармонія
     Закономірне поєднання тонів у одночасному звучанні акордів.
Іноді мають на увазі акордний супровід мелодіїї (гітара з голосом, фортепіано з голосом).
 Музичний ритм
     Чергування та співвідношення різної музичної тривалості й акцентів.
Часто ритм визначає характер твору і навіть жанр музики. Завдяки ритму ми можемо відрізнити вальс, мазурку, польку.
 Тембр
     Специфічне забарвлення звука, властиве голосові або конкретному інструментові. Тембр залежить від матеріалу з якого виготовлений інструмент, способу отримання звука.
 Динаміка
    Зміна сили звука (голосно, тихо, помірно - голосно, помірно - тихо).
 
    Музична мова близька до людської мови і також поділяється на фрази, речення і паузи.   
   Будь - який твір має певну форму - план розгортання частин твору, певним чином пов'язаних одна з одною. Форма може бути одночастинна, дво - або три частинна. Варіації, сонати, прелюдії, симфонії, концерти, експромти, балади - часто пишуться у вільній формі.
    Дослідники з'ясували, що на людину заспокійливо діють такі характеристики музики:
•    середній діапазон гучності звучання;
•    середні за висотою регістри (дуже низькі й дуже високі звуки здебільше збуджують);
•    спокійні мелодійні поєднання;
•    спокійний ритми.
     Така музика розслабляє, заспокоює, відновлює внутрішню рівновагу, сприяє яскравішому відтворенню потрібного образу.

                     Музика для інтелекту
 Успішність освітнього процесу залежить від інтеграції пізнавального матеріалу, видів дитячої діяльності, педагогічних впливі, яка гармонізує розвиток дитини, полегшує їй засвоєння нового. Одним із сильних засобів впливу є музика, що має величезний потенціал у розвиткові психічних та інтелектуальних здібностей.
Вплив музики на мозок дитини
   Музика - феноменальне явище, яке надає нам можливості для того, щоб навчати дітей основ наук.
   Встановлено: ритм і висота музичного звука впливають на роботу лівої півкулі, а тембр і мелодія - на роботу правої півкулі.
  Це означає, що сприйняття музика сприймається нами завдяки посиленню між центральної і між півкульної взаємодії.         
Сприйняття музики може відбуватися на свідомому та півсвідомому рівнях.
    У дитини права півкуля розвивається швидше , ніж ліва, тому більше впливає на розвиток психічних процесів.
"Лівопівкульний акцент" в системі навчання гальмує функції правої півкулі і спричиняє в освітній роботі порушення пів кульної взаємодії та виникнення неврозів
   Цю проблему можна розв'язати використовуючи на заняттях та в організованій діяльності дошкільнят музику, оскільки музичний фон, музичні ігри та вправи стимулюють роботу обох півкуль головного мозку,  адже процес переробки поданої музичної інформації відбувається і в лівій і в правій півкулях.
 Велике значення має соціалізуюча сила ритму, яка виявляється у групових діях дітей, допомагаючи їм розпочинати і завершувати діяльність одночасно.
 
                                               Музика в життєдіяльності дітей
 Логіко - математичний розвиток
•    Завдяки музичним вправам, які супроводжують опанування елементарних логіко - математичних уявлень дитина може побачити та почути, "відчути на дотик" кількість;
•    встановити взаємозв'язок між тим, як від збільшення кількості виконавців зростає насиченість звучання і навпаки;
•    по вправлятися в орієнтуванні у часовому ряді - "після", "перед", "між".
 Мовленнєвий розвиток
  На заняттях з розвитку мовлення музичні вправи та ігри допомагають:
•    краще розуміти різницю між голосними і приголосними звуками;
•    твердими і м'якими приголосними;
•    ритміку вірша;
•    полегшує та урізноманітнює процес навчання читання. Проспівуючи склади, діти краще засвоюють і не плутають поняття "звук" і "літера".
 Музичний матеріал можна використовувати і в процесі заучування віршів.
 Спосіб запам'ятовування на тлі спеціально дібраного музичного супроводу, мобілізує увагу дитини, допомагає створювати асоціації за суміжністю або за схожістю.

 

Малювання і письмо
  Музичні фрагменти, супроводжуючи процес образотворчої діяльності дітей, стануть відправною точкою:
•    для фантазії;
•    пробудження переживань і думки;
•    пожвавлення візуальних образів;
•    концентрації уваги дітей;
•    налаштування на роботу над малюнком.
  Музика здатна бути регулятором рухової діяльності руки.   Ритмічні музичні твори допомагають дитині наносити однакові зображення через рівні відстані (малювання орнаментів, орієнтування на площині аркуша, написання елементів літер у рядку), дає змогу уповільнити рух руки у квапливої дитини і, навпаки, пришвидшити його у повільної.
 Кількість супровідного музичного матеріалу має бути оптимальною.
 
Рекомендації щодо добору музичного матеріалу
Музика повинна мати:
•    Переважно веселий характер, але можна використовувати і спокійні, елегійні мелодії.
•    Не дуже швидкий темп.
•    Мелодійність.
•    Яскраві інструментальні тембри.
•    Високий професіоналізм і академічність виконання.